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3er encuentro de Radialistas Escolares y Comunitarios

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Últimas noticias de la UETD Táchira

jueves, 27 de abril de 2017

CRA UETDT y su radio de acción formativa


Docentes de Uribante reciben taller de capacitación en radio y periodismo escolar
Producción de libreto radiofónico. Foto/Prof. Armando Durán
El Centro Local de Investigación y Formación Permanente del municipio Uribante (CLIFP Uribante), continúa con la capacitación a las y los docentes de la entidad, en esta ocasión correspondió a los responsables de los Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA), motivo por el cual se llevó a cabo una jornada de formación en radio y periodismo escolar los días jueves 06 y viernes 07 en la sala de usos múltiples de la Unidad Educativa “Colegio Santa Mariana de Jesús”, ubicada en Pregonero, estado Táchira...

Lea la nota completa en el portal de teleSUR ingresando por AQUÍ

miércoles, 26 de abril de 2017

Cuento: Los niños no quieren la guerra


Un cuento dirigido a los buenos lectores que trata el tema de la guerra y pone de relieve su absurdo y sinsentido. Al mismo tiempo, subraya la inteligencia y naturalidad con la que reaccionan los niños, quienes dan un ejemplo de tolerancia y de amistad a los mayores.

El Centro de Recursos para el Aprendizaje Rómulo Gallegos de la UETD Táchira, invita a disfrutar de esta lectura que nos invita a pensar  en la amistad, el respeto y la voluntad de paz tan necesaria en estos momentos. 

Los niños no quieren la guerra, escrito e ilustrado por el artista francés,  Éric Battut, publicado por la editorial Juventud.

Descárgalo AQUÍ




Conformado el grupo estable de manos a la siembra


Bajo la coordinación del Licenciado Otto Pulido se activó el pasado mes de marzo el grupo estable de manos a la siembra “Ezequiel Zamora”.

Grupo estable de Manos a la Siembra. Foto/Prof. Armando Durán.

Misión:

Orientar y promover el cultivo de semillas en la UETDT, para su posterior trasplante y siembra en los diferentes Huertos Escolares del Circuito Escolar Nº 15.

Cultivar rubros que se cosechen a corto plazo como: cilantro, perejil, caraota, ají dulce, tomate, entre otros.

Desarrollar en los y las estudiantes la formación de una conciencia productiva del desarrollo endógeno desde la escuela para la familia, de la familia para la comunidad y por ende para el país.
Fomentar y cumplir el Proyecto “todas las Manos a la Siembra”, para lograr el desarrollo sostenible en pro de la soberanía alimentaria, impulsando la agricultura urbana en la Venezuela Productiva que queremos.

Crear, desarrollar y fortalecer los valores éticos y morales afianzando las relaciones humanas, con el trabajo en equipo a través de la siembra, riego y cultivo.

Visión:

Crear y consolidar un espacio físico y pedagógico para el desarrollo integral del hombre nuevo, en la cultura de productividad, utilizando la escuela (UETDT), como un espacio la formación y producción de semilleros para su aprovechamiento en los huertos escolares existentes en el Circuito Escolar Nº 15.

Conformar una conciencia productiva para el desarrollo de espacios para el rendimiento de las tierras potencialmente fértiles, en el plano local y regional, con la visión de obtener en Venezuela una potencia agroalimentaria.

Metas:

-Crear un banco de plantas y de semillas para proveer a todos los huertos escolares del                       Circuito Escolar Nº 15.
-Impulsar y promover la conciencia de la producción agrícola escolar y familiar.
-Reforzar valores éticos y morales con el trabajo en equipo para   relaciones interpersonales.
-Acondicionar un espacio físico para el cultivo de plantas y la creación de semilleros                         escolares.
-Promover en funcionamiento del Proyecto “Todas las Manos a la Siembra”.

Lee cuentos realizados por estudiantes del 4to grado “A”


Dibujo de César Uzcátegui
Por: Fátima Quintana
Docente de 4to grado sección “A”

Durante el desarrollo del Proyecto de  Aprendizaje titulado “Inventando, creando, construyendo… !Aprendo!” realizado en los meses de febrero y marzo, las y los estudiantes del 4to grado sección “A”, crearon juntos a su docente Fátima Quintana y el apoyo de sus padres, madres y representantes, producciones escritas cortas acompañadas de coloridos dibujos.

Este trabajo sirve como punto de partida para el proyecto a ejecutarse durante el tercer período escolar, que busca hacer reflexionar tanto a la docente como a las y los estudiantes de la importancia de entender los procesos de lectura y escritura como una manera de desarrollar la libertad de pensamiento y comunicación en las personas. De esta manera, comprender si las estrategias que aplicamos en el aula son oportunas para atender las grandes debilidades que posee la población estudiantil.

Esta actividad es la demostración del vivir diario de nuestra escuela deportiva, donde niñas, niños y docentes se motivan al usar el banco de estrategias de lectura y escritura, recopilado por el Prof. Armando Durán, docente encargado del Centro Recursos para el Aprendizaje “Rómulo Gallegos”, con la finalidad de mejorar las habilidades en los procesos de lectura y escritura, así como sumergirnos en el hermoso mundo de la literatura infantil, el cual es muy bien aprovechado con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la UETD Táchira.


Quedan cordialmente invitadas e invitados a leer y disfrutar de estas brillantes producciones:

La nube y el espacio
Autor: César Alejandro Uzcátegui Méndez

Mis Dulces Juegos
Autor: Cristopher Ochoa

La montaña y el mar
Autor: Federico Castro

El borrador que le gusta el karate Do
Autor: Jesús Albero Peñaloza Valero

El Casco y El Sol
Autor: Jhonathan Corredor Cacua

El niño afortunado
Autor: José Leonardo Castro León

El birrete  azul
Autor: Leandro Josué Carmona Pérez 

La gran familia de lobos
Autor: Rossmelt Hernández

Feliz  Cumpleaños
Valentina Zambrano

La Cabaña En El Bosque

Autora: María Victoria Hernández

Todas las producciones las puedes descargar AQUÍ

También las puedes disfrutar a través de la siguiente presentación 
(Para ampliar dale clic en el ícono FULLSCREEN lateral inferior derecho)

Cómo lo entendí


Las niñas y los niños dan a conocer su punto de vista sobre los diferentes proyectos realizados durante el segundo trimestre.


















Creando, inventando, construyendo… ¡Aprendo!
y El uso de las TICS  en mi Escuela Deportiva.
Grado 4to “A”, Docente: Fátima Quintana

Fue muy interesante porque tenía como objetivo promover la investigación y nos motivó a realizar experimentos, creamos cuentos y conocimos a través de la Canaima Educativa y la Colección Bicentenario a inventores venezolanos como Jacinto Convit y el Dr. José Gregorio Hernández. Este proyecto despertó nuestra curiosidad.
Jesús Alberto Peñaloza Valero.

Mi proyecto de aprendizaje titulado “El uso de las TICS  en mi Escuela Deportiva”, me gustó mucho porque utilizamos con más frecuencia la Canaima y aprendimos como se utiliza el internet responsablemente. También fuimos para el CBIT ubicado en el liceo y allí pudimos conocer e interactuar con el blog escolar.
José Leonardo Castro León.


Creando, inventando, construyendo…. ¡Aprendo!
Grado 4to “B”, Docente: Leidy Escalante

Me pareció muy interesante porque pude aprender más de lo que sabía, porque hicimos experimentos, investigaciones y también realizamos y aprendimos que es una línea de tiempo.
Katrina González.

En lo largo de este proyecto he aprendido muchas cosas interesantes, sobre nuestra tecnología y los cambios que han ocurrido con el paso del tiempo; en el camino por las matemáticas conocimos los números romanos y trabajamos las diferentes épocas por donde ha evolucionado la tecnología; además, conocimos grandes inventos que se crearon en nuestro país y el mundo entero los cuales marcaron la historia de la humanidad y son usados a nivel mundial, lo que hace que tenga más oportunidades de mejorar la capacidad de estos. Por otra parte, conocimos las oraciones y sus partes, así como, la familia de los diptongos, hiatos y triptongos.
Eymar Jiménez.


Conociendo y descubriendo las maravillas de nuestra Venezuela
Grado 6to “A”, Docente: Maylen Sánchez

Lo que aprendí sobre mi proyecto fueron cosas únicas que no sabía que existían ni me las imaginaba jamás en la vida, con animales únicos al igual que tierras en él, mundo con inigualable belleza, como: el perro de agua, el caimán y el cóndor entre otros.
El parque Canaima tiene 3.000.000 de hectáreas, variedad de animales y ciertas etnias indígenas que allí que aún hoy existen. Fue muy bello el proyecto lo admito.
Marlon Arango

En este segundo lapso se dio a conocer sobre la flora, fauna, animales en peligro de extinción, sitios turísticos de Venezuela. Los animales en peligro de extinción son: el oso frontino, el cóndor, el manatí, el jaguar y el oso hormiguero entre otros. Se encuentran en peligro de extinción por la caza deportiva, pelaje, carne y grasas.
Alicia Gutiérrez


Conservando y conociendo las riquezas de nuestra linda Venezuela
Grado 6to “B”, Docente: Yessica Pulido

Venezuela en un multicolor de lugares, gente y modos de pensar, un país lleno de diversidad, un país lleno de contrastes, pocos países tienen la dicha de tener tantas bellezas naturales y escenarios hermosos dentro de una misma región. Este territorio está lleno de playas paradisíacas, altas montanas y sabanas que se pierden de vista.
También contamos con una ventaja importante: Nuestro Petróleo. Venezuela es un país rico en Oro tanto negro como mineral, lo que le da aun más riqueza. Nosotros como habitantes de este hermoso país debemos de sentirnos orgullosos de vivir aquí, porque este paraíso que liberto Simón Bolívar es un regalo que debemos amar, Cuidar y defender.
Alexa Salinas.

domingo, 23 de abril de 2017

Campaña radial: La Paz responsabilidad de tod@s


Doce Spots sobre la Paz
























CRA UETDT.- Estos productos radiofónicos son un aporte educativo para promover acciones de paz en nuestra entidad andina y en el país, con la finalidad que se genere un cambio positivo en la sociedad.

Escúchalos, descárgalos y difúndelos)))

La Paz, responsabilidad de todas y todos.

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Créditos:
Grabación, edición y montaje:
Profesor José Armando Durán. Centro de Recursos para los Aprendizajes UETDT
Voces:
Niñas y niños estudiantes de los grados 4to, 5to y 6to de la UETDT
Apoyo Técnico:
RAJULi EiCP
Bibliografía:
http://coreco.org.mx/wordpress/


Elaborados en la Unidad de Producción Radiofónica Escolar “Radio Talento” de la UETD Táchira, mayo de 2014.


sábado, 22 de abril de 2017

Radioclip: Los libros cuentan y cuentan


Para el día internacional del Libro y del Idioma))) 23 de abril

Los libros cuentan y cuentan miles de historias lejanas, cuentan de una tierra libre, de tu patria liberada.

Escucha y difunde este audio) ) ) 



























CRÉDITOS:

LOCUTORA 1 Emily Boscán (Ex estudiante de la UETDT)
LOCUTORA 2 Naimar Rondón 6to B
LOCUTORA 3 Stephanie Guerrero 6to C
LOCUTORA 4 Yairexi Chacón 6to C
LOCUTOR 1 Jesús Chaparro 6to B
LOCUTORA 2 Luis Sánchez 6to A
VOZ EN OFF Emily Boscán (Ex estudiante de la UETDT)
TRANSCRIPCIÓN Y ADAPTACIÓN: Profesor Armando Durán, CRA UETDT
GRABACION: Profesor Armando Durán, CRA UETDT y estudiantes Yairexi Chacón 6to C, Naimar Rondón 6to B  y Stephanie Guerrero 6to C
EDICION y MONTAJE: Profesor Armando Durán, CRA UETDT
MÚSICA:
Rafael Saumel-José Vicente Torres: Vals Venezolano
Venezuela Viva: Pajarillo
APOYO TÉCNICO: RAJULi La Otra Radio
Grabado en Unidad de Producción Radiofónica Escolar UETDT, marzo de 2016

BIBLIOGRAFIA:
Ministerio del Poder Popular para la Educación.(2012, Abril). Tricolor, (369),26

Lectura para Docentes III: Si los Docentes no leen, son incapaces de transmitir el placer de la lectura


El Centro de Recursos para el Aprendizaje Rómulo Gallegos de la UETD Táchira recomienda LEER: Entrevista a Emilia Ferreiro

Dra. Emilia Ferreiro. Foto/http://www.celei.cl


Entrevista a Emilia Ferreiro, por Mariana Otero en el año 2016

La educadora argentina Emilia Ferreiro, quien revolucionó la lectoescritura, asegura que si los docentes no leen son incapaces de transmitir placer por la lectura. Dice que todos los chicos pueden aprender si los maestros se lo proponen. Para la investigadora, la escuela es muy resistente a los cambios porque siguen instaladas viejas ideas.

Emilia Ferreiro casi no necesita presentación. Para el mundo de la educación es un referente indiscutible, que revolucionó la enseñanza de la lectoescritura y que realizó numerosos aportes a la alfabetización en el mundo.

Es argentina, pero está radicada en México desde hace más de dos décadas. Su tesis de doctorado fue dirigida por Jean Piaget en la Universidad de Ginebra. Hace años que recorre América y Europa dando conferencias y capacitaciones a docentes; es autora de innumerables artículos científicos y libros y fue reconocida varias veces como doctora honoris causa por diversas universidades, entre ellas la Universidad Nacional de Córdoba (1999).

La investigadora del Centro de Investigación de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México estuvo en Córdoba invitada por la Facultad de Psicología de la UNC. En diálogo con La Voz del Interior , aseguró que el docente no puede seguir haciendo tareas burocráticas, que debe profesionalizarse, que todos los chicos pueden aprender si tienen un maestro que crea que pueden lograrlo y que la escuela se resiste a los cambios que no genera ella misma. A continuación, un extracto de una larga charla.

–¿Qué puede hacer la escuela para evitar el fracaso escolar?

–El fracaso escolar tiene varias caras (…) Voy a hablar de los aprendizajes vinculados con la lengua. La alfabetización inicial o tiene lugar en los primeros años de la primaria o es un déficit que se arrastra muy mal. Incluso en casos donde no hay percepción de fracaso puede haber fracaso con respecto a lo que significa alfabetizar. Hoy nadie puede considerarse alfabetizado si está en situación de comprender mensajes simples, saber firmar o leer libros con léxico y sintaxis simplificada. Desde finales del siglo XX estamos asistiendo a una revolución en la que la digitalización de la información es parte de la vida cotidiana y la escuela ni se ha dado cuenta. Entonces sigue preparando para leer un conjunto limitadísimo de textos, sigue haciendo una alfabetización para el pizarrón. Trabajar con la diversidad de textos y alfabetizar con confianza y sin temor a circular a través de los múltiples tipos de textos y de soportes textuales del mundo contemporáneo es indispensable.

–¿Se puede decir que la escuela sigue siendo demasiado conservadora para niños de la era tecnológica?

–El sistema escolar es de evolución muy lenta. Históricamente ha sido muy poco permeable a cambios que la afectaban. Dos ejemplos: cuando apareció la birome, la primera reacción del sistema educativo fue “eso no va a entrar acá porque arruina la letra”, y la escuela le hizo la guerra a ese instrumento: una guerra perdida de antemano (…) Lo mismo hizo cuando aparecieron las calculadoras de bolsillo y dijeron “eso va a arruinar el cálculo escolar y no van a entrar”. Y entraron con muchas dificultades, hasta que en algunos lugares descubrieron que podía hacerse un uso inteligente de la máquina de calcular. En ese contexto hay que ubicarse. La institución escolar siempre ha sido muy resistente a las novedades que no fueron generadas por ella.

–Ahora se resiste a la computadora.

–Es una tecnología de escritura y tiene ventajas innegables para la enseñanza. La primera reacción es de desconfianza. El primer acto reflejo es que si nos traen una, la ponemos con llave.

–¿Se puede alfabetizar igual en diferentes contextos sociales y culturales y con recursos distintos?

–Hay cosas que van a ser iguales y otras que son necesariamente distintas. Algo que les digo siempre a los maestros es: “¿Usted no sabe qué hacer el primer día? Lea en voz alta”. La experiencia de escuchar leer en voz alta no es una experiencia de todos los chicos antes de entrar a la escuela y es crucial para entender ese mundo insólito que tiene que ver con que hay estas patitas de araña (muestra las letras) en una hoja y que suscitan lengua.

–Es otra forma de enseñar a leer y escribir…

–Más que empezar con la pregunta típica de cómo hago para enseñar a leer y escribir, primero hay que enseñar algo acerca de lo que es la escritura y para qué sirve. El maestro tiene que comportarse como lector, como alguien que ya posee la escritura. La gran diferencia entre los chicos que han tenido libros y lectores a su alrededor y los que no los han tenido es que no tienen la menor idea del misterio que hay ahí adentro. Más que una maestra que empieza a enseñar, necesitan una maestra que les muestre qué quiere decir saber leer y escribir. Cuanta menos inmersión haya tenido antes, más hay que darle al inicio.

–¿El docente es consciente de que esta es una buena manera de enseñar a leer y escribir? Hay investigaciones que dicen que los maestros no leen.

–Ese es uno de los dramas del asunto porque se habla mucho del placer de la lectura, pero ¿cómo se transmite ese placer si el maestro nunca sintió ese placer porque leyó nada más que instrucciones oficiales, libros de “cómo hacer para”, leyó lo menos posible. Es muy difícil que ese maestro pueda transmitir un placer que nunca sintió y un interés por algo en lo que nunca se interesó. En toda América latina el reclutamiento de maestros viene de las capas menos favorecidas de la población. En muchos casos no hay aspiración a ser maestro. Y en ese sentido cambió, pasó de ser una profesión de alto prestigio social a una con relativo bajo prestigio social.

–¿Cuánto influye eso en la alfabetización de los niños?

–Mucho, porque si alguien está haciendo lo que hace porque no pudo hacer más, se va a sentir frustrado; y la frustración profesional no ayuda al ejercicio profesional.

Una escuela vieja. –¿Se avanzó en el modo de alfabetizar?

–Hay una visión muy instrumentalista que piensa lo mismo desde hace tantas décadas que da hasta lástima decirlo. Dice: “Primero vas a aprender la mecánica de las correspondencias grafofónicas y para eso mejor que ni pienses porque es un ejercicio mecánico de asociación de correspondencias. Después vas a aprender de corrido, y después vas a entender lo que estás leyendo y después, quizá, te venga esa cosa desde algún milagro llamada placer por la lectura”. En realidad, el placer por la lectura entre los chicos que tienen lectores a su alrededor es lo primero que se instala (…) Es lo primero, no lo último.

–Esta tendencia del placer antes que lo instrumental no está en práctica; seguimos con las viejas teorías. ¿Cómo se revierte eso?

–No es fácil. Lo que no consigo es que me den la lógica de la visión opuesta. Por ese lado hice investigaciones que revelan que los chicos piensan sobre la escritura antes y que lo que piensan es relevante y que es bueno tenerlo en cuenta.

–¿Sigue en vigencia esa idea de que el maestro es la autoridad que les enseña a niñitos que no saben nada?

–Siguen instaladas viejas ideas que son parte de la lentitud del sistema para reaccionar. A veces con el razonamiento de que si siempre se hizo así para qué cambiar (…) Una de las tendencias es regalarle el fracaso a la familia o al niño y no asumir la responsabilidad de que todos los chicos pueden aprender y deben aprender. Andan buscando desde antes que empiece el año escolar quiénes van a repetir o quiénes son los disléxicos o los que tienen alguna patología por la cual la cosa no va a andar. Y realmente todo cambia muy fuerte cuando el maestro dice “aquí no va a haber repetidores” y cuando asume desde el inicio que “aquí van a aprender todos”. Eso exige un involucramiento fuerte del maestro con el aprendizaje; ahí entramos en otra vertiente, en la que el oficio del maestro se ha ido burocratizando cada vez más y desprofesionalizando al mismo tiempo. Recibe instrucciones y las ejecuta: esa es la definición de un burócrata. En tanto, el profesional es el que sabe lo que está haciendo, por qué lo está haciendo y tiene una racionalidad y una especificidad que puede defender profesionalmente.

–¿Cómo se hace para sacar adelante a niños que concurren a escuelas donde hay un libro cada 40 alumnos, sin biblioteca ni computadora y el docente, además, atiende situaciones familiares, psicológicas?

–Enseñar a leer y escribir bajo los bombardeos es difícil. Cuando un maestro está convencido de que puede hacer algo termina descubriendo la manera de hacerlo, y si deja que el malestar general lo apabulle no va a poder hacer nada. Si acepta estar ahí es porque cree que algo puede hacer. Si forma parte de la desesperación colectiva, si se deprime junto con el ambiente, no va a poder hacer nada. Pero hay maestros creativos que consiguen llevar adelante algo que da esperanza… El maestro tiene que decir “aprender es posible”, como el médico decir “la salud es posible”.


Fuente: Redes OEI

viernes, 21 de abril de 2017

2da entrega de Vamos a LEER


Ven, vamos a LEER, a construir y transformar el mundo.



CRA UETDT.- Lectoras y Lectores nos siguen hablando del placer de leer y nos acercan a sus libros favoritos a través de “Vamos a LEER”,  la nueva serie radial producida por Radio Talento de la Unidad Educativa de Talento Deportivo Táchira (UETDT).

En esta 2da entrega:

Vamos a LEER 05
Lucía Huérfano

Vamos a LEER 06
Vivian Alvarez

Vamos a LEER 07
Ruth Celis



Vamos a LEER 08

Manuel Hernández 



Créditos
Producción:
Profesor José Armando Durán. Centro de Recursos para el Aprendizaje UETDT
Presentación y despedida:
Anthony Galvis. 4to B UETD Táchira
Coletilla:
Emily Boscan. Ex estudiante de la UETDT
Grabación:
Profesora: Lucía Huérfano. LN Don Ramón Velázquez
Profesora: Vivian Alvarez. EB Monseñor Briceño
Profesora: Ruth Celis. CEI Gladys M. Chacón
Profesor: Manuel Hernández. UNET, MPPE
Edición y Montaje:
Profesor José Armando Durán. Centro de Recursos para el Aprendizaje UETDT
Música:
Mickael Huchet: Stems, Spanish Drums y Whistling
Apoyo Técnico:
La Otra Radio


Unidad de Producción Radiofónica Escolar UPRE Radio Talento de la UETD Táchira, abril de 2017.

Escucha la primera entrega de Vamos a LEER Aquí


martes, 18 de abril de 2017

Serie radial: Vamos a LEER


En el mes del Libro y la Lectura estrenamos serie radial



Pueblo Nuevo, 18 de Abr. CRA UETDT. Convencidos que la lectura crea y transforma el mundo, seguimos aportando contenidos a la radio necesaria y posible, para ello nos proponemos compartir y multiplicar voces, gestos, aprendizajes y conocimientos, invitar a nuestros iguales a emprender desde las instituciones educativas campañas permanentes e integradoras donde se promocione la lectura. Aprovechar al máximo el medio radial y las Unidades de Producción Radiofónica Escolar y Estudiantil (UPRE) es un compromiso a asumir y consolidar desde los Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA).

Vamos a LEER es la nueva serie radial producida por Radio Talento de la Unidad Educativa de Talento Deportivo Táchira (UETDT), en ella Lectoras y Lectores nos hablan del placer de leer y nos acercan a sus libros favoritos…

Ven, vamos a LEER, a construir y transformar el mundo. Participa contándonos qué te permite la lectura, envía tu audio a: editoralibre@gmail.com

En esta primera entrega:

Vamos a LEER 01
Leslie Burgos


Vamos a LEER 02
Carlos Mora


Vamos a LEER 03
Ysaura Daniela Vega



Vamos a LEER 04
Lenis Hinojosa




Créditos
Producción:
Profesor José Armando Durán. Centro de Recursos para el Aprendizaje UETD Táchira
Presentación y despedida:
Anthony Galvis. 4to B UETD Táchira
Coletilla:
Emily Boscan. Ex estudiante de la UETDT 
Grabación:
Profesora: Leslie Burgos. EB Monseñor San Miguel
Periodista: Ysaura Daniela Vega. Radio Fe y Alegría San Cristóbal 103.5FM
Profesora: Lenis Hinojos. UEDT Táchira
Edición y Montaje:
Profesor José Armando Durán. Centro de Recursos para el Aprendizaje UETD Táchira
Música:
Mickael Huchet: Stems, Spanish Drums y Whistling
Apoyo Técnico:
La Otra Radio

Unidad de Producción Radiofónica Escolar UPRE Radio Talento de la UETD Táchira, abril de 2017.

Escucha la segunda entrega de Vamos a LEER Aquí
Escucha la tercera entrega de Vamos a LEER Aquí

Festival de Lectura de la escuela deportiva será este viernes 28


El encuentro literario se lleva a cabo por 5to año consecutivo

Afiche promocional
Pueblo Nuevo, 18 de Abr. CRA UETDT. El viernes 28 de abril a las 9: 00 AM las lectoras y los lectores de la escuela de talento deportivo Táchira se darán cita en el patio central del estadio metropolitano de Béisbol para celebrar el 3er festival de Deletreo y 5to de Lectura, con el lema “Con la Lectura se divierte, se transforma y se liberan naciones”. Los docentes organizadores Yrait Sánchez y Armando Durán, pertenecientes al Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) resaltaron que nuevamente se contará con la participación de madres, padres y representantes en la categoría de Deletreo, hecho que hace más interesante la actividad y el acto de leer desde el hogar.

El festival se celebra con motivo del Día mundial del Libro y del Idioma, tendrá como jurado a comprometidos promotores de la lectura, quienes tomarán en cuenta la voz y dicción, el ritmo y la entonación, y la fidelidad de cada un@ de l@s entusiastas participantes.

El CRA Rómulo Gallegos organiza por 5to año consecutivo esta actividad que promueve la lectura en la comunidad escolar, aspirando siempre la formación de lectores activos y críticos, para facilitar a las y los escolares una sólida base del conocimiento sobre el mundo. CRA UETDT/DA

lunes, 3 de abril de 2017

Radioclip: El Libro mi mejor Amigo


Mi amigo es el más insuperable de los pasatiempos, de los pocos que no necesita de luz eléctrica por la mañana, ni de computadoras por la noche…


23 de abril
Día mundial del Libro
DALE PLAY)))

Grabación, Edición y Montaje:
Profesor José Armando Durán. Sistema de Recursos para los Aprendizajes UETDT
Voces:
María de los Ángeles Monsalve Molina 4to C
Miguelangel Ramón Briceño Orta 5to A
Licenciado Otto Pulido, Docente del 6to grado Sección E
Hans Rubio 6to A
Apoyo Técnico: 
RAJULi La Otra Radio
Bibliografía:
Ministerio del Poder Popular para la Cultura.(2011, Enero-Febrero). El Arte de Leer, (36-37)



Elaborado en la Unidad de Producción Radiofónica Escolar Radio Talento de la UETD Táchira, abril de 2014.

sábado, 1 de abril de 2017

Estudiantes del 4to “A” conocen el blog escolar de la UETDT



Conociendo más a mi UETDT. 

Prof. Fátima Quintana
Docente del 4to grado “A”
Fotos/Prof. Armando Durán

En el marco del Proyecto de Aprendizaje que desarrollan la docente Fátima Quintana y sus estudiantes del 4º grado sección “A” titulado “El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en mi Escuela Deportiva”, se llevó a cabo la socialización del blog escolar de nuestra institución contando con el apoyo del Prof. Armando Durán, docente encargado del Centro de Recursos para el Aprendizaje “Rómulo Gallegos”.


Esta actividad fue realizada en las instalaciones del Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT), ubicado en el liceo, donde nuestras niñas y niños estudiaron, conocieron e interactuaron a través del blog. Todo ello con la finalidad de darle un uso productivo y responsable a este excelente recurso.

La experiencia de trabajar con esta actividad sirvió para detectar las debilidades y fortalezas que tienen nuestras niñas y nuestros niños, siendo necesario el control del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación por parte de las madres, padres, representantes o responsables y docentes.

GALERÍA DE IMAGENES
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